8. 你所见即是我08（1 / 2）

星火微芒

文/沐清雨

应北裕他们三组所处的位置离学校都不算远，和栗则凛几乎是前后脚到的。

班主任已经把向晨那一段视频截到了手机里，边播放给栗则凛看边说：“他是七点一刻到的学校，在校门口坐了几分钟。”她抬手向右一指，“然后往这个方向去了。”

是个叉路口。

栗则凛思考几秒，说：“麻烦您给查下档案，看看哪位同学的家是需要过这处十字路口的，把他们的地址都给我。”

班主任很快查完，给了栗则凛十五个同学的家庭地址。

路线过于热门。即便加上后续加入寻找任务的两名队员，每个人负责一条线路，人手都分配不过来。

栗则凛问班主任和向妈妈：“这些人里，有没有和向晨比较要好，或是近期发生过矛盾的？”

向妈妈答不出。向晨患有自闭症，平时回家从来不说在学校的事。在她印象中，儿子没有朋友。

相比之下，班主任更有发言权：“向晨平时喜欢独处，课间时，他都只在教室里自己玩，没见他和谁比较要好。”

她回忆了下，补充：“今天下午，他去卫生间时和同学吵架了，但那个同学的家在十字路口的反方向。”

这件事，接向晨放学时，班主任说了，向妈妈知道。她其实心知肚明，儿子不可能和同学吵架，只能是被欺负了。可校方和同学家长，愿意接纳一个患有自闭症的孩子入学，她已经很感激，便什么都没说。

此刻，她实话实说：“晨晨没有因为这件事哭闹，他回家后的情绪，反而比以往好。”她因此还在想，让儿子去正常的学校上学是有利于康复的。

栗则凛问班主任：“向晨因为什么和同学发生了矛盾？”

“这……”班主任当时不在场，事后没有学生来告状，向晨看起来又很正常，她就没问。

栗则凛说：“要不您打电话问问在场的同学？这或许就是向晨离家的源头。”

班主任赶紧了解情况，经在场的一个学生描述，还原了当时的情况。

向晨去卫生间，遇到班上最调皮捣蛋的一个男孩子，对方一直逗他拦他，他有点急了，就横冲直撞要走，那个男孩子被撞了一下，气不过去推向晨，是班长李一洋帮他解了围。

李一洋的家，正是监控中，向晨消失的方向。

可向晨并不知道李家的具体位置。

栗则凛分析过后，说：“顺着去李家的路找，每一条岔路都别放过。”

又是一番地毯式的寻找。

直到临近十点，应北裕在一个偏离李家很远的巷子里找到了向晨。

小家伙应该是累坏了，居然靠着垃圾桶睡着了。

秋夜微寒，应北裕看着孩子被冻红的小脸，心里不是滋味，未免孩子害怕，他没敢去抱，只是脱下外套披在了向晨身上。

向晨没睡实，瞬间惊醒，目光呆呆地看看面前的大人，再低头看看身上的衣服，默默往垃圾桶那边靠了靠。

应北裕尝试和小朋友沟通：“我认识你，你叫向晨对吧？”

向晨像没听见一样沉默，目光躲闪。

应北裕以自认最温柔的语气没话找话：“你姐姐叫向善。”

向晨歪着小脑袋盯着他。

应北裕正组织语言再说点什么缓解下尴尬的气氛，向家母女赶到。

向妈妈边叫向晨的名字边跑过来，抱着儿子又哭又骂。向善见到弟弟，情绪也有点失控，眼泪啪嗒啪嗒地掉。

向晨背着小书包，还是安安静静的，一句话不说。可当妈妈要抱他走时，他坚决表态：“不回家。”语气急烈强硬，不是商量的口吻。

这是自闭症儿童语言障碍的表现之一，他们不懂得商量，只知道用最直接的方式表达自己的意愿。

向妈妈平时是很有耐心的，鉴于向晨的病，从来没打过他，失而复得的心情让她很焦躁，在和向善轮番哄了半天，向晨依旧不肯跟她们回家的情况下，她在儿子屁股上用力打了两下，就要强行带孩子走，向善都拉不住。

向晨的情绪就不稳定了，他开始哭闹起来。

栗则凛担心，这样强行把向晨带回去，会埋下他再次离家的隐患。他阻止向妈妈，说：“我试试。”

应北裕接到他递过来的眼神，让队员们回家休息，又把向家母女叫到旁边。

别漾没有带小朋友的经验，自知办不上忙，跟着退到一边。她看着人高腿长的栗则凛蹲到向晨旁边，摆弄手机。之后的几分钟时间里，他保持那个姿势没变。

别漾问应北裕：“他在干嘛？”

那天在高速路上，现场混乱，应北裕忙着救人，没注意到别漾，并不认识她。但先前在向家，栗则凛故意拿话激她参与找人，他听出来了。面对她的疑问，他答：“想办法。”

他说“我试试”的语气相当笃定，丝毫不像是还没想到办法的样子。别漾看着应北裕，眼睛里写满了疑问。

后者笑了笑：“他没结婚，连个女朋友都没有，哄孩子的经验为零，总得给他点时间想想要怎么做。”

别漾默了半秒，说：“他的情况我多少了解一点，应队长不用特意解释。”

应北裕哪会想到栗则凛连人家名字都不知道，以为两人至少是相熟的，见她这么直接，他不好意思地挠了下头，说：“听出来啦？”

别漾嗯了声：“挺明显的。”

“他妖招多。”意识到话有歧义，应北裕赶紧补充说明：“褒义，以此表达他是我们救援队办法最多的人。”

别漾笑了笑，不置可否。

应北裕后知后觉：“你认识我？”