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手冢听到熟悉的声音，停下脚步，看着追上来的少女。

因为小跑了段路，所以时吟的两腮显得红嫩，很是可爱：“国光国光，我们好有缘啊。”

手冢等她跑到自己身边了，然后转身继续走路。

时吟一点也不在意他的冷淡，很是自得其乐：“国光，你看我追上你嘞，是不是就代表我们可以交往了？”

手冢步伐顿住，他转身看着一看也歪头期待地看着自己的少女，觉得有义务解释清楚：“很抱歉，我……”

他才开了个头，就被打断了：“国光国光，你有没有觉得今年的樱花特别漂亮？恩，一定是和你在一起的缘故，所以看什么都觉得赏心悦目。”

“国光。”时吟静静的看着他，嘴角浅浅的弯着，轻声问，“我们以后也每年都一起来这里看樱花，好不好？”

手冢忽然发现自己什么拒绝的话也说不出来，他有些狼狈地转身，继续往前走，步伐显得仓促。

时吟站在原地，看着少年越走越远。嘴角的笑容终于一点点退却，眼里无尽的哀伤无可抑制地流淌出来。

国光，我曾用我年少所有最美好的憧憬来喜欢你。可惜依然没能换回一个你。

许是察觉到身边的少女没有跟上来，手冢停止了脚下的步伐，转身望过来。

时吟立刻换上欢乐的笑容，开心地追上去：“国光国光，你是特意在等我吗？是不是被我的诚意打动，所以准备以身相许了？”

手冢忽然觉得，他自己停下来等她是个很不明智的选择。可是听着身边叽叽喳喳讲个不停的声音，他又觉得胸口有股温暖在悄悄凝聚。

他无力阻挡，便任由泛滥。

11上课

第一节课是世界史，上世界史的麻生老师虽然已经65岁了，但是每天一副精神矍铄的样子，是个知识渊博和蔼可亲，而且很幽默的老人。

而且麻生老师特别喜欢中国文化，什么话题都想以中国为例。

比如讲到水利工程时，会提到：“其实在中国，在孙中山时期就已经提出修三峡，可惜直到90年代才上工。”

于是时吟就会偏头骚扰认真听课的手冢：“所以毛泽东才会写了《论持久战》吗？”

再比如有天，麻生老师在讲到台风的形成时举例：“大家对于刚刚出现在中国的‘蔷薇台风’有什么看法。”

时吟小声嘟囔：“美丽的代价。”然后她小小的小小的往手冢方向挪，“国光，虽然不想承认，但是清源织希比我漂亮，所以你还是选择我吧，这样子你付出的代价会轻一点的。”

又比如麻生老师在讲到山脉，顺手提了个问题：“有谁黄土高原是怎么形成的？”

因为上节课听麻生老师讲了《西游记》，所以时吟在底下窃笑：“孙悟空借了芭蕉扇扇火焰山时把沙子扇过来的。”

没想到麻生老师年纪虽大，但是耳朵很尖，一下子就听到时吟的讲话，他也不生气，乐呵呵地笑：“日奈森同学的想象力值得大家借鉴，当然，为了防止大家误会，我还是要讲下，火焰山是位于新疆吐鲁番盆地……”

麻生老师画了个中国地图，将大致的地方标出来，然后画上几座东西走向的山脉：“所以虽然孙悟空有芭蕉扇，但扇过来的沙子还是被昆仑山脉，巴颜喀拉山和秦岭挡住。”

时吟小幅度的掩嘴碎碎念：“我只是想借下孙悟空的芭蕉扇，把国光扇给我就好……当然，把我扇给国光也好。”

她自己念得开心，没有注意到手冢的面瘫脸出现了小幅度的破裂。

因为还没有得到正确地答案，所以麻生老师继续提问：“哪位同学知道？有没有思路？”

全班无人回答。

他笑：“看来是死路一条啊。”

因为麻生老师教授的班级多，人也多，所以他上课请人回答时的习惯是，报学号。每个同学对应一个学号，这样每个同学都有机会轮到，不会出现偏心情况。这次也是这样，不过可惜每个人的答案都不同。当然，其中很不小心的包括了时吟，时吟示意手冢帮忙，但是对方没理会，就只好胡诌一通。

麻生老师赞赏地点头：“正所谓英雄所见不同，这里遍地英雄啊。”又因为麻生老师每个问题只请三位学生答题，所以如果没有正确答案，他就会自己讲解。

当然，偶尔麻生老师也会讲讲自己的旅游之类的，以吸引学生的注意力，有时还会比划起来，非常形象生动。

“假期的时候和几个老师去东北，坐轮船去的。其实轮船很平稳，有六七层那么高，但有个老师打呼噜很响，明明平稳的船，我就觉得它此起彼伏，荡来荡去，以至于下了船两三天，我依然觉得自己被晃来晃去的。”

底下的同学全笑了：“是木村老师。”

于是麻生老师就会嘘声，让大家安静下来，装出一脸“大家保密”的紧张神色：“这可不是我说的哦，是大家太聪明了。”

同学们善意地笑开。木村老师打呼噜之响在全校都是很有名的，因为有天在他主持的节目里，因前一天改作业改太迟，导致在广播室里睡着了，于是通过广播，所有人都记录了这一销魂的呼噜。

以至于后来还有人拿这个来开玩笑：“如果哪天富士山爆发，我也不会意外，毕竟木村老师的呼噜威力太大了。”

时吟很自动地开口向手冢保证：“国光，我不会打呼噜的，所以你以后不会有这个担忧。”

麻生老