分卷阅读5（1 / 2）

析他的心理。

一路溜达着，一路看着，杨一鸣忽然在一幅画前站住了脚。画上一个简笔画的孩子站在画面中间，脚下有两道影子，七扭八歪地交错着延展开来，一直延续到画纸的底部。除此之外，还有很多线条凌乱地交错着，看起来是有人画了一个又一个的简笔画，然后层层叠叠地把它们重叠在一起。最奇特的是画面的背景，全是蓝色、白色、黄色、黑色的不规则色块，这些色块交错重叠着，杂乱无章地混在一起。画画的人用极大地耐心和时间，把整幅画的背景全都涂满了，满满一张b4纸，一点儿空白都没有留下。

这还不是这幅画最特别的地方，最特别的是整张画的笔触，画是用油画棒画的，看得出来作画者画画时用了很大的力气，厚厚的素描纸似乎都要被划穿了。

就这么一张线条凌乱、色彩浓重的画，稍稍离远了看竟然显现出一种奇特的美感，色彩与线条冲击着观众的视线，有一种直击心底的震撼。

杨一鸣退后两步看看，又往左挪了两步看看，再往右挪两步看看，最后凑上前去仔细地在一层层的颜色后面找作者的签名。终于，在纸的右下角，透过凌乱的黄色和黑色线条，他看到一个被压住的名字：徐霖。

杨一鸣有点儿诧异，他以为作者是不会署上姓名的，这个“徐霖”显然超出了他的预设范围。杨一鸣眯着眼睛仔细看了看，又找出了一个时间，这幅画画于八年前。杨一鸣遗憾地咂咂嘴，他倒是挺有兴趣见见这个“徐霖”的。

杨一鸣掏出手机来给这幅画拍了张照片，继续沿着走廊继续溜达，走了半条走廊后他忽然站住了脚。

夏天的阳光透过走廊一侧的窗户泼洒进来，杨一鸣觉得这阳光刺得他眼睛疼，他眯着眼睛想了想，转过身子大踏步地走回去又站在了那幅画前。他凑近那幅画，一寸一寸地找着，在一堆凌乱的线条和浓重的色块间寻找蛛丝马迹，终于在距离“徐霖”这个签名不远处的一块黄色色块后面看到了浅浅的笔画，那是用铅笔写的，八岁。

八岁？杨一鸣轻轻地笑了一下，再看看作画时间，决定去碰碰运气。

一整天的工作忙完，杨一鸣找到院长开门见山地问她记不记得八年前福利院里有个叫“徐霖”的孩子。院长想了一下摇摇头：“我没有印象……我给你查查档案吧。”说完，她打开电脑查了一遍，然后肯定地告诉杨一鸣，院里没有这么一个孩子。

果然！杨一鸣心里有点儿得意，他就是知道这个“徐霖”不是个真名。

“那这幅画是谁画的您有印象吗？”杨一鸣把手机递了过去。

老院长举着手机，仔细地看了半晌终于还是摇摇头。

虽然杨一鸣料到了这个结果，可还是有点儿失望。

“这样吧，我给你问问宣传科的，走廊文化墙的布置一直是他们在负责。”说完，老院长打了一个电话，不一会儿宣传科来人了，可惜那人看了半晌，又把画拿回科里去问了一圈儿还是未果。他满是歉意地说：“真抱歉，这画的时间实在是太久了，都记不得了。”

“杨老师，您问这个干嘛？”院长好奇地问。

杨一鸣随意地说：“这画挺有意思的，挺符合心理学上的某些现象，所以我想见见本人。不过也不是什么了不起的大问题，找不到也没关系。”

“你说，这是八年前的画？”院长又仔细地看看这画，颇有把握地说，“这肯定能找到，这画我看着也就是八九岁的孩子画的吧？一般福利院的孩子会待到十八岁，这么说起来，这画的作者也就十六七岁，现在应该还在院里，我让老师去给你各班问问，应该是能问出来的。”

杨一鸣想起那画上的写的年龄，不置可否地笑了笑，他心里明白，这个孩子十有八九是找不到的。

“不过这孩子干嘛用个假名呢？”院长疑惑地说，“是不是想起个艺名啊，当初收这画的时候老师也没留神。”

杨一鸣：“院长，我就是一时好奇，您也别忙了，八年前的画，估计那孩子自己都记不住了。大热天的，也就别折腾老师和孩子了。”