“余秋先不急着回答。教中弟子甚多，结婚生子亦有，我早有办学堂的打算。”
只是以魔教之名，又哪来先生愿来？
后面的话不用罗楚言明，余秋便可猜到。
一夜无话，第二天一早，余秋找到罗楚。
想了一晚的他，决定接下这个任务。
“只是，我学识亦非过人，怕只能教导一些浅显道理。”
“无事，余秋愿教，便是好的了！”
“……谢谢！”
千言万语化为一句，余秋暗中决定，会尽力而为。
听闻教中兴办学堂，教中之人纷纷欣喜。
他们很少会送孩子下山进学堂，便是为了怕孩子说出自己身份，为人讨厌或利用。
而当其晓事可下山时，又过了学习之时，只能万般无奈。
余秋想了想，心觉他不能以山下学堂的教学方法。
魔教教众并非世袭，亦有父母皆为教众，其自身则为山下普通农夫。
不同的身份，注定魔教教众孩子的特殊。
待学堂正式开始，他才制定好一个勉强的方案。
（二十八）教中纪事（三）
“余秋的这个想法很不错呀！”
临近开始授课，余秋心中紧张，罗楚进门都未发觉。
拿起桌上余秋写好的计划，罗楚兴致勃勃地看了起来。
越看越觉得有趣，这大概是最适合教中孩子的计划吧……
余秋的想法，便是以说故事的形式，教孩子做人的道理和识字。
在余秋的计划上，写了几个要说的小故事。
都是些耳闻能详的，也是余秋幼时，其父说给他听的。
“真的吗？”
余秋闻罗楚之言，心中稍定。
罗楚肯定点头，带着计划领着人出了门。
学堂所在，为另一山峰。
远离教务，宁静适学。
而学生上山，亦可作为锻炼身体之用，两全其美。
余秋始时想同学生一样，然不到半山腰，便精疲力尽。
最后，依旧是被罗楚拦腰抱上山顶。
不多时，罗楚就回了教中。
出去许久，教中遗留之事繁多。
然余秋这边进展却不太理想。
孩童向来顽皮，余秋有些不知如何应对。
其中一男孩看余秋苦恼的样子，忆起家中父母之言。
先生是教主的人，得礼待才行……
——虽然小孩并不知何为“礼待”。
遂提醒道：“先生，您说的这些故事，我们都知道呀！”
余秋的方法是很好，然这故事已被父母说过，孩子的兴致自然就没了。
这时，其身旁另一小孩提议：“先生，听说您非常了解教主，不如就给我们说说教主的事情吧！”
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