第54章 办公室（2 / 2）

因为每一个学生要交作业费14元，所以，他早先存的50块钱就剩下了36元。

应该说是成绩差。可是你发现没有，成绩差的孩子中有相当一部分人，对于其他的比如劳动课、体育课、音乐课，也不热爱，就是没有那种劲头。学习成绩好的呢，几乎干什么都很带劲。这就是说：如果成绩差的原因是非智力因素没有好好开发的孩子，他们的行为习惯会贯穿生活学习等方面。

也许这就是所谓的‘恶性循环’吧！另外就是他们的不自信，越是做不好、就越怕自己下次做不好，而导致自己与别人的差距一再拉大！而优秀的学生，则相反。

所以习惯的养成很重要，坚韧不拔的性格，自信阳光的心态，认真刻苦、勤奋扎实的学习态度，都是走向成功不可或缺的。

来到办公室，他很紧张，为了缓和一下他的情绪，我故意打趣问到：你算算吧，存了五十，花了14元，还剩多少呢？算对了就给你。

令我感到疑惑不解的是，这个学生更加局促不安起来了，低头在办公室内转了一小圈。我觉得好生纳闷，难道说他连这个也算不出来吗？不会吧。我坐在办公桌前面拿出了那个存钱的记录本，打算给他这些钱。但是禁不住再次打趣说：怎么了？还没算出来呢？你要是算不出来，那可就不能领了啊。

想不到他竟然通快地回答说：我不领了。然后就跑了。我这个吃惊啊。

但是令我更吃惊的还在后面。第二天，他再次来到我的办公室，我笑着说，这次算出来了吧？他立马回答说算出来了，应该给我36元。

我说，算对了，给你。我把钱给他之后，说你在这儿签个字吧。写上：王星已领36元。

意想不到的情况再次发生。他把自己名字写上去了，虽然不算端端正正，但还是能够认得出来。第三个字，已经的已，不会写。跟他同来的还有一个同学，估计是害怕老师再次“难为”他，他找了个做伴的，看他不会写，自告奋勇说，我写。

这个同学写了已，第四个字领字写了一半，把命令的令写上去了，然后就停顿了，他问那个同学：这边是什么啊？那个同学根本也想不起来，就这样想了一会儿，还是没有想起来。

到此时，我可是惊讶又哭笑不得。这可是我将要面对的学生啊。这水平，我以后该怎么让他们学会初中的课程？

最近一次上课，计算五分之四等于零点几，那个班里的学习成绩比较好的前十名的同学，竟然过了几秒中才说出了答案。

计算三分之一加三分之一等于多少的时候，竟然有好几个学生的结果是六分之一。唉，说起来，真是不知道他们三四年级的分数怎么学的。

生气都没得生，因为绝大多数学生，一涉及分数计算之类的问题，出错率立即大幅度上升，这已经是百试不爽的了。也补充过好多次关于分数计算的知识，但是，因为种种原因，效果不好。很不好。比这个夸张的多的是；比如你问他：你的作文本上一页能写多少字？应该用1417，这个初一的小孩子也不会算。这样的学生一个班里也得有个十多个。