沃尔夫在学院里教授军事心理学，兼向师生提供心理咨询服务。帖子内容充满青春期性压抑的苦闷和性经验匮乏导致的不知所措，凭沃尔夫的理论及实践经验判断，发帖人只可能是交际圈狭窄的学生，而非在婚恋市场极受欢迎的安杰洛学院教师。
两次发帖都在凌晨。军事学院体能训练比重非常大，凌晨往往是学生们酣睡正浓时，很少有人在这个时段登陆校园网。恰好，沃尔夫知道有一名学生体质特异，经常半夜流连虚拟网络。
两个月之前，仍是在役特工的王容离校去执行任务，把尼斯交给了沃尔夫，请他教授尼斯心理学、语言学以及博弈学。尽管以往与尼斯有过接触，一对一授课还是让沃尔夫对尼斯的智力超群以及精力充沛留下了更加深刻的印象。
不管是不是尼斯，作为一名心理学教师，沃尔夫觉得自己有义务为这名明显处于青春期□□的学生提供心理咨询。他注册了一个账户，回复道：“也许你该多和同龄人接触，他们和你一定有更多共同话题。年龄差距太大的恋爱总是艰难的，更何况你们还面临伦理问题。”
师生恋，尽管学院不禁止，但也不受大众欢迎。对于未形成完整成熟人生观的学生，对知识的敬仰很容易被误会为对教授知识者个人的爱慕。教师有义务引导学生避开这一心理陷阱，而不是利用它满足私欲。沃尔夫一直认为师生恋逾越了人类社会最基本的伦理底线，因此，尽管其单身生涯中不乏热烈的学生追求者，但他从未应允过。不过，最近一次来自学生的热情表白，已经是十余年前的事了，他也已经很久没有机会表达自己在师生恋问题上的坚定道德立场。
他的善意建议立刻得到了发帖人的坦诚回复：“我曾有过一位恋人，和我差不多年纪。但当我发现对这位长辈竟然充满爱慕，我便和他分手了。”
第二天，沃尔夫随口问尼斯：“我记得王容说你有一位恋人？”
尼斯漫不经心地说：“您说伯第？我们两个月前分手了。”
沃尔夫算了算日期，两个月前，正是自己接手尼斯训练，开始一对一授课的时间。
由于那名发帖人在网络上得到的回复不是嘲笑就是漠视，他不再公开发帖求助。而因为只有沃尔夫曾给予他中肯建议，他开始与沃尔夫的网络账号私下交流。沃尔夫几乎是惊恐地看着对方一天比一天更加热情地描述着那位暗恋长辈，断定若非朝夕相处，绝难做出如此细致入微的观察。
谈吐文雅？沃尔夫是语言学教授，遣词造句找不出哪怕只是一个近十年才流行起来的新词。
学识渊博？他可以同时教授三门不同专业领域的课程，安杰洛学院里能做到这一点的教师少之又少。
待人温和？当然，一个提供专业心理咨询服务的人又怎会粗暴？
亦师亦友？尚在单身？
没有一个字不吻合。
沃尔夫烦恼地抽着烟，他可真不想伤害像尼斯这样单纯热情的学生。
渐渐地，尼斯发现沃尔夫教授授课越来越耐心宽容。他不是个不懂得好歹的人，立即回报了更多的亲切和善意，并在与陈鸥的电话中开始提及沃尔夫教授的名字。
一节心理学课，沃尔夫教授讲到了心理暗示与情感操纵。对于需要随时随地争取一切可能支持的特工，这门技巧十分实用。它用于演讲，能够更好煽动己方士兵；用于审讯，方便更快击破俘虏心防。沃尔夫教授笑着说：“曾有学员用于追求恋人。”他注意地看着尼斯的反应。
果然尼斯马上问：“后来怎样，他成功了吗？”
沃尔夫教授道：“一开始那个学员如愿以偿，但后来他变心，
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