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慕辰不能反对。林兰现在上的是正常班，他放学到家林兰也差不多能下班了，所以在余家碰见两次后他也就尽量不去余家了。

他本来是去给余勇帮忙的，但他还没来得及做什么林兰就能回来了，见了他又是过分的客气，他也就不便多去了。

把这个小抱怨说给慕文，慕文也笑。只说各人有各人的命，余勇是男孩子，他父亲既已不在，林兰性格又太懦弱，想依赖儿子也可以理解。“我们能帮的有限，说到底，人是要靠自己才能过去的。”

日子就这么平淡地过去了。似乎唯一的变化就是余勇需要请家长的时候，老师们一般会选择慕辰。因为林兰也来开过家长会，但在老师谈及余勇状况的时候她就只是哭，弄得场面非常尴尬，且毫无建设性，还不如慕辰一个孩子。

可是老师们不知道慕辰也觉得很无力，因为余勇常常是为了别人对他和林兰的辱骂动手。

小学生们的争执，一般都是以吵架开始，也常会在争吵中戳对方痛脚，而余勇的痛脚就是林兰，这也使得吵架往往升级成打架。

余勇的战斗力就这样在一次次的实战中飞速提高。被打的小孩子会告状，告到老师这里的次数多了，首先失去耐心的就是胡老师，因为觉得余勇像个刺头似的不服管，而班主任张老师也渐渐地不耐烦起来。

好几次了，她都已经让挨打的孩子为自己的口无遮拦道过歉了，余勇却只是沉默，而不是为自己动手打人说一句认错的话。这种无声的不依不饶的态度让老师们的同情心渐渐消失，开始反感。而当这种反感不再掩饰的时候，余勇就很自然地被孤立了。

在小学，老师是权威的，老师的反感也是可怕的，它会很容易地让一个孩子在集体中被边缘化。

慕辰对此着急却也无计可施。

起初老师还会把他找去谈余勇的情况，他会诚恳道歉，也会恳请老师的包容，但他却不得不承认他的影响力对余勇是十分有限的——余勇的行为并未收敛。

而且他已经升入高三，一周六天课，每晚还加了两节自习，放学都在九点钟，从时间上已无力照顾余勇了，事实上现在除了周末，余勇已经很少到慕家了。

并且他还从和余勇的谈话中得知，被打的同学也有很多家长找到老师，再找到林兰要说法，而林兰甚至不如老师能给他说句公道话。她从不会为余勇的行为辨解，从不会追究对方的责任，只会打骂余勇几下以平息对方的怒气。

而在做这些指责之前常常都不会问一下前因后果，最后还常常会哭起来，哭得对方悻悻而归的同时，也让余勇备感丢脸和愤怒。

这样的愤怒让余勇更加不计后果地对这些告状的同学报复起来，不管中间有多少次被老师批评罚站罚写检查，也不管林兰打他多少次哭成什么样……

他都坚持一直打下去，直到对方被他的疯狂吓到，再不敢挑衅告状。