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他们被徐溪晚这么一通提点，还以为林幸是什么了不得的混世魔王，已经做好了艰苦奋战的准备，没想到去教她时才发现，林幸是个相当乖巧懂事的小姑娘，会笑得甜甜地叫老师好，也会主动倒水给老师喝，让老师休息一会儿再讲课。

这哪是什么混世魔王？简直就是贴心小棉袄啊！三位老师一节课下来，不约而同地想，家教这么好的小姑娘，大概真的被实验小学那个李老师欺负得太狠了，她家长才气不过要连校长一块整治。

连续教了几天，老师们发现，林幸这孩子其实挺聪明的，不像徐溪晚口中的“接受能力差”、“学东西慢”，相反，她的脑瓜相当灵活，很会举一反三，老师教一个拼音的声母韵母读法，她很快就把这个拼音的其他声韵搭配读法都掌握了，学算术和外语也是一样，比老师们遇到的大多数小孩接受能力都强。

可是林幸有一个最大的问题，她太不自信了。明明是自己会的知识，她遇到了题目，总要磨磨蹭蹭写很久，写完之后还要抬头跟老师确认，得到老师的肯定才敢继续往后写。

这是长时间被身边的人否定才形成的性格，老师们对教育孩子有一定的心得，却不是心理专家，也不清楚怎么扭转林幸这样的个性，只好平常上课时多跟她互动，她答对问题时多多夸奖她，慢慢培养起她的自信心。

这个方法很有成效，渐渐的，林幸上课时敢主动发言了，遇到不懂的也能鼓起勇气问老师，因为她发现，这三个老师人很好，从来不会骂人，也不会露出厌恶的情绪，而且当自己答对问题时，他们对自己的认可是真心的。

林幸第一次知道，学习原来是这么有趣又有成就感的事。

连保姆都察觉到了林幸的转变，很明显的一点变化就是，从前自己问林幸中午想吃什么，林幸总会说，“阿姨做的我都喜欢吃！”现在，保姆问她，她已经能清楚地说出自己想吃什么，保姆向她推荐她不太想吃的菜时，她也能坚定地拒绝。

当然，也不全是老师的功劳，这其中，徐亦晴的功劳也不小。

徐亦晴被徐溪晚收留了一次，说以后会常来，果然没有食言，隔三差五的，逮着机会就往徐溪晚家跑，找林幸玩耍，顺便蹭吃蹭喝。

“你不用上学？”有天晚上，徐溪晚终于忍不住问徐亦晴。

“我家好几个老师呢，该教的都教完了，等九月份一开学，我直接去津岭大学报道就行。”

徐家最小的女儿，一辈子衣食无忧，所谓上学，也不过是打发一点时间，拿个文凭，面子上过得去就行了，她不需要继承徐家的家业，也不掌握徐家的未来，没人会在乎她的学业是否优异，连她自己也不怎么在乎。

徐亦晴就像养在徐家的一只金丝雀，以后的命运，多半是和另一个权贵家族的继承人联姻，来交换徐家需要的利益。