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烟雨先生这才第一回认真打量起了黎青颜，眼底藏不住的惊讶，身后的齐司业和几位博士亦然。

此等见解，真的是一位十六岁的少年郎所能写出来的吗？

黎青颜的文章从一开始，就注定了其格局。

“不论‘名士’还是‘名仕’，他们榜样影响之范围，大部分归于学子和朝臣，但这两类人的数量，同天下黎民百姓相比，还是远远不够。”

“虽然历朝历代的昌盛，远不只是一个‘名士’和‘名仕’或者少数人可以影响的，但事实上，学生以为可从另外一个层面去真正将‘名士’和‘名仕’的榜样作用发挥到极致，真正落到实处，于国于民有利之。”

讲到这的时候，黎青颜声音微顿。

“而这方法，便是需得‘名士’和‘名仕’的相辅相成。”

其后，黎青颜的声音便是顺畅了不少。

以黎青颜的观点而论。

“名仕”，即为“名臣”，武能安邦定国，文有经世之才，均是能为国家呈上利民利国的国策。

然历史观来，国策虽好，却并不是在每个阶段都能实施顺畅。

原因纷杂，但归其根本，有一个重要的原因，乃是百姓不通其策。

也就是说，百姓不明白这条政策好在哪里。

政策也有所分别，有些在当时就能看出效果，有些却得从长远而看，甚至有些在当时人来看还是错的。

好比商鞅变法，在当时遭到了很多人的反对，但从历史长远角度来看，变法使得秦国经济高度发展，为后来秦统一天下奠定了基石。

而为何反对，是因为这些人不懂这条政策好在哪里，只觉当时触及了他们的切身利益。

这便需要“名士”的辅助力量，去教化引导天下百姓，目能识丁，具备明辨是非的能力。

也就是说，“名仕”提供国策，“名士”提供教化，才能达到良好的上行下效，真正为百姓谋福利。

黎青颜之所言，其实是一个漫长的过程，它需要的也不只是几个人的力量，甚至有可能是几代人的力量。

可后世已然知道，教育是兴国之根本，只要国民素质提高，国策才能得以更好地施行，而“名仕”和“名士”的榜样作用，才能得以发挥最大化。

而烟雨先生震惊的地方则在于黎青颜的“实”。

黎青颜不只说了思想概念，还提供了具体的解决方法。

比如在乡镇建立学堂，慢慢渗透全民识字。

比如建立官方书铺，开放抄书与借书，使得更多的百姓可以摸到书本，醒得道理。

比如……

甚至于，在黎青颜的文章里，有一个很严谨的“五年计划”。