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清楚一点，老师和学生的关系是不平等的。在整个教学过程中，你们是处于不断接受和屈服的过程。你们觉得，这种情况下的恋爱关系是正常关系吗？”

“难道老师就一定比学生懂得多吗？”有学生不服。

“当然，也有可能是作为老师的我屈服，因为我被你们引诱着层层深入，越讲越深。”说道这里，鹤西朗笑了，“欢迎同学们让我屈服。”

教室里一片尖叫声。

“老师，我觉得你说得不对。”有一个女生举手，“可能在学识方面，老师是比学生厉害，但是在接受新事物方面，有些老师就比不上学生。即便他在学识上超过我，但他可能是生活白痴，他可能不会做饭，他可能在人际关系上呆傻木讷……情侣之间，互补不是很常见的吗？”

同学们听得有些懵，一时间竟然忘记了起哄。

鹤西朗没有说话，这个问题太具体了，让他有些不好的预感。

他没有多问，只是摇头：“不管你个人体验如何，我的观点始终不会改变。”

那个学生沉默的坐下，显得有些失落。

鹤西朗继续道：“我们看这里，这时候涓生对子君的爱就开始消散了，涓生后悔了。待到孤身枯坐，回忆从前，这才觉得大半年来，只为了爱，——盲目的爱，——而将别的人生的要义全盘疏忽了。第一，便是生活。人必生活着，爱才有所附丽。”

“大家注意娟生分手时说的这句话，‘况且你已经可以无须顾虑，勇往直前了。你要我老实说；是的，人是不该虚伪的。我老实说罢：因为，因为我已经不爱你了！但这于你倒好得多，因为你更可以毫无挂念地做事……’”

鹤西朗敲了敲黑板：“从这里我们可以看出娟生的自私，明明是他自己对子君无爱，却要说出‘这于你倒好得多’，即使是到了现在，他还在为自己的不爱找借口，他根本没有身为一个正常人的担当。和娟生比起来，毅然赴死的子君，比他要勇敢得多。”

本来刚才还好好的，但是听到这里，下面一个女孩突然发出了低低的抽泣声。

鹤西朗开始还装作没听到，但是女孩儿哭声越来越大，惊动了周围一圈人。

鹤西朗问：“同学你身体不舒服吗？”

“老……老师我没事儿。”女学生摇头。

鹤西朗信了，继续讲课。

那个女生同桌当然不像鹤西朗这么“直男”，小声问：“你怎么啦？”

不料这个问题一出，那个女同学哭得更凶了。

“我……我就是想起了我男朋友，明明是他想分手了，却让我选，说如果你不爱了就放手吧，我会支持你的决定的。他……他怎么能这样？明明要分手的是他，却用冷暴力逼我先分手，还把责任全推到我身上。”

那个女生又捂着嘴巴哭了一会儿，在同桌的安慰下，好半天才擦干眼泪重新开始听课。刚回过神，就听见鹤西朗清冷的声音响起。

“涓生和子君是自由相爱，但为什么自由恋爱最后还是这个后果？是因为贫穷吗？鲁迅在书里说的‘人必生活着，爱才有所附丽。’这句话究竟对不对？”

“老师我认为是对的。”

鹤西朗本来是想来个自问自答，不料被一个男同学半路截胡了。

他干脆停了下来，让对方继续说。

“我就特别理解涓生的心态，我前女友花钱特别厉害，我一个月两千块生活费，我要给她花一千，而且逢年过节还要我送奢侈品。”

汉语言文学专业本就女生多，听他这么说立刻就不乐意了，七嘴八舌的反驳着。