而且江暮行还透露他拟了学习计划，并且有执行。
班主任一言难尽。
这一届的学生里面，有个别性子很突出，宴好排第一，看着温顺简单，实际阴沉又乖张，在班上不怎么合群，平时上课经常发呆，心思不在学习上面。
班主任实在很难想象他认真复习，死抠一道题，把公式弄得明明白白，直到一点点消化的画面。
然而最后一题的满分就是最好的证明。
——
班主任搞不清江暮行是怎么在不到一个月的时间，就能把一个基础薄弱，又不上进的学生给拉上去的。
每科竟然都突飞猛进了，没有哪科落下。
班主任的教学生涯受到了前所未有的打击，有点想讨教讨教。
但他更好奇一点，江暮行是通过了什么法子，让一个对学习不感兴趣，注意力难以集中的人一改常态，愿意去刻苦奋斗？
还有……
1班的成绩断层是大问题，班主任没少让江暮行协助自己做工作，着重考虑的是排在班级十到十五的同学。
再不济也是二三十。
毕竟扎实的基础摆在那，只要帮他们找到最适合自己的学习方法，就很容易上升一个台阶。
班主任想不通，江暮行怎么就挑中了成绩垫底的宴好。
倒不是说不能那么做。
班长有义务帮助班上的每个同学。
只是带一个倒数的学生，在开展基础题训练前，还要先想办法培养对方的学习兴趣。
这需要的精力跟时间极其庞大，很多方面都无从下手，事倍功半。
——
班主任斟酌着询问：“你是怎么想的，答应给宴好补课是有什么因素？”
江暮行给出三字回答：“他想学。”
班主任哑然，就这么简单？靠前的那些谁不想学？
江暮行看手表：“老班，没事我就先出去了。”
“有事，我还没说完。”
班主任叹息：“按理说上学期的事，不该拖到这学期，主要原因就在数学那道大题上面，不是我不相信他，是其他班老师要一个说法，我把他叫来，也是想听听他的解释，他就是不开口。”
江暮行嗓音略低：“他不想我牵扯进来。”
班主任也是从十八九岁走过来的，理解成是所谓的义气跟当担。
“这事就算过去了，其他老师那边我会去交谈，你跟宴好讲清楚，流言蜚语还是会有，这是避免不了的，他不用太在意，用成绩来证明自己是最有效，也是最有力的反击。”
江暮行要走，班主任又叫住他，不可思议地念叨了句：“多的是学生报班，怎么也没听哪个在短时间内上升这么猛？”
“你给我说说。”班主任问。
江暮行简明扼要：“那些老师不是我，学生也不是宴好。”
班主任：“……”
“你很看好他。”
班主任自顾自地说道：“那你觉得他的上限会在哪？”
江暮行半晌出声：“没有。”
班主任的思维没跟上：“什么意思？”
江暮行微微勾了下薄唇：“他有无限的可能。”
——
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